Signes de l'autisme chez les enfants - Physiothérapie et santé

Il est de la plus haute importance pour les parents et les soignants de se familiariser avec les signes du trouble du spectre autistique (TSA) afin que l’identification, le diagnostic et le traitement précoces puissent avoir lieu. Plus le TSA peut être identifié tôt dans la vie d’un enfant, plus il est probable qu’il diminue la gravité du trouble en introduisant une intervention intensive précoce.

Les premiers signes de l’autisme chez les enfants peuvent être détectés dans la petite enfance mais sont plus identifiables vers l’âge de 2 à 3 ans. Il est également possible que les enfants qui ne sont pas autistes présentent certains signes associés à l’autisme, de sorte qu’une évaluation et un diagnostic professionnels sont cruciaux.

Quels sont les trois principaux symptômes de l’autisme ?

Les symptômes de l’autisme sont variés et peuvent se chevaucher avec ceux liés à d’autres troubles. Cependant, plusieurs symptômes principaux ont été identifiés, tels que difficulté en cours de formation compétences sociales ou langue retardée. Selon le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-5), le noyau autisme les symptômes incluent :

1. Difficulté à communiquer et à interagir avec les autres

Compétences linguistiques retardées, peuvent ne pas commencer à parler à des étapes de développement typiques, si la parole vocale est démontrée, elle peut être limitée à quelques mots ou le babillage peut être de nature répétitive
Difficulté à s’orienter vers les personnes dans un environnement social, comme éviter le contact visuel ou problèmes à répondre à l’interaction initiée par les autres
Tentatives limitées d’attirer l’attention des autres pour partager des choses qui intéressent l’enfant
Difficulté à reconnaître ou à réparer une rupture de communication
Difficulté à manifester des états émotionnels tels que heureux, triste ou fou
Difficulté à reconnaître les états émotionnels des autres
Absence de gestes de va-et-vient tels que pointer du doigt, tendre la main ou faire signe de la main, ou aucune réciprocité d’engagement social de va-et-vient, comme faire des sons ou des grimaces idiots
Toute perte soudaine de babillage, de discours vocal ou de compétences sociales qui, autrement, semblaient se développer comme prévu

2. Comportement et/ou intérêt restreint ou répétitif

Lors de la lecture, alignera généralement les jouets ou les objets et peut devenir bouleversé si l’ordre est modifié
Le discours vocal pendant le jeu, ou autrement, est répétitif, comme dire les mêmes phrases ou mots ou faire les mêmes sons
L’engagement avec les jouets est le même à chaque fois ou l’accent est mis sur des parties de l’article telles que les roues, les portes, les boutons spécifiques, etc.
Dans l’environnement familial, peut être contrarié par des changements mineurs ou des mouvements d’objets
Insiste sur la similitude avec les routines courantes, comme s’habiller, et peut devenir contrarié si la similitude ne peut être maintenue
Peut manifester de fortes aversions pour des sons, des odeurs, des goûts spécifiques ou inhabituels, la façon dont les choses se sentent ou à quoi ressemblent les choses
S’engage dans des comportements moteurs répétitifs tels que se balancer, sauter, faire les cent pas, battre des mains, etc.

3. Symptômes affectant la capacité de fonctionner comme prévu à l’école, au travail et dans d’autres domaines de la vie quotidienne

Fait preuve d’hyperactivité, d’inattention ou de comportements impulsifs
Présente une inquiétude ou une anxiété excessive à propos de problèmes mineurs
Démontre des effondrements intenses sur des problèmes mineurs
Démontre des comportements d’automutilation ou agressifs
Préfère être seul ou préfère la compagnie d’adultes à ses pairs
A un manque significatif de peur ou plus de peur que prévu
Habitudes de sommeil inhabituelles ou difficulté à dormir
Habitudes alimentaires inhabituelles ou alimentation limitée en raison d’aversions et de sensibilités alimentaires
Problèmes gastro-intestinaux fréquents tels que la constipation
Développement retardé de la motricité globale et/ou fine
Développement retardé des compétences cognitives et intellectuelles

Comment savoir si votre enfant est légèrement autiste ?

Bien que les symptômes ci-dessus puissent être manifestés par toutes les personnes autistes, ils peuvent se présenter différemment dans les cas moins graves. Les formes légères d’autisme conduisent souvent à un diagnostic tardif, généralement bien au début de l’âge adulte ou plus tard plutôt que petite enfance.

Ces autisme panneaux peut ressembler à :

Difficulté à s’engager dans une conversation prolongée avec les autres en raison de difficultés à partager ses propres intérêts, à maintenir l’engagement dans l’intérêt des autres ou à paraître brutal ou grossier même sans le vouloir
Difficulté à comprendre ce que les autres pensent ou ressentent en raison de difficultés à lire les signaux sociaux, le langage corporel ou un manque de compréhension des règles de communication sociale
Difficulté à se faire et à garder des amis, non faute d’essayer – peut être qualifié d’enfant « socialement maladroit » ou « étrange »
Prendre les choses trop littéralement en raison de difficultés à comprendre les implications, le sarcasme ou des phrases comme « il pleut des chats et des chiens » ou « casser une jambe »
Remarquant des motifs, des sons ou des odeurs très spécifiques que les autres ne remarquent pas
Un besoin intense de planifier à l’avance, souvent de manière excessive, et la recherche constante de l’assurance que les choses se dérouleront selon le plan
Gamme limitée d’intérêts, mais a une connaissance approfondie de ces intérêts
S’engage dans des comportements d’autostimulation cela peut sembler inhabituel pour les autrescomme des fredonnements, des mouvements de motricité globale spécifiques ou des battements ou des claquements de mains
Devenir très anxieux face aux situations sociales
Devenir très anxieux à propos de choses à venir, telles que des événements, des vacances, des visiteurs, etc.

A quel âge apparaît l’autisme ?

Selon la gravité de l’autisme, les symptômes peuvent apparaître dès la petite enfance ou six mois. Dans les cas moins graves, l’autisme peut souvent être diagnostiqué beaucoup plus tard, même à l’âge adulte. La majorité des cas, cependant, sont généralement identifiés entre 3 et 5 ans. Pour cette raison, savoir quels sont les symptômes de l’autisme et comment ils se présentent à différents stades de développement peut aider à un diagnostic précoce. Un diagnostic précoce conduit à une intervention précoce, ce qui est essentiel pour gérer et réduire la gravité globale du trouble du développement tout au long d’une Jeune la vie d’enfant.

Dans tous les cas, il est important d’être conscient des étapes typiques du développement, car beaucoup, mais pas toutes, peuvent être retardées ou entièrement ignorées chez un enfant autiste. Voici quelques jalons importants à surveiller au cours des 2 premières années du développement d’un enfant :

A 2-4 mois :

Se calme lorsqu’on lui parle ou qu’on le ramasse
Regarde/s’occupe du visage de l’aidant et semble heureux de le voir
Rend le sourire lorsque les soignants parlent ou sourient à un enfant
Émet des sons autres que des pleurs et commence à réagir aux bruits forts
Observe les soignants lorsqu’ils passent ou reste concentré sur un jouet pendant quelques secondes
Le sourire comme moyen d’attirer l’attention des soignants
Se tourne pour localiser le soignant après avoir entendu sa voix
Fait du bruit en réponse au soignant qui lui parle

A 6-9 mois :

À tour de rôle, faire des sons avec le soignant
Connaît et reconnaît les personnes familières
Rit et prend conscience de soi dans un miroir
Atteindre les articles qu’ils veulent
Ferme les lèvres ou tourne la tête pour indiquer qu’il ne veut pas quelque chose

A 1 an :

S’engage dans des jeux réciproques tels que “pat-a-cake”
Comprend qu’on lui dise non
Vagues “au revoir”
Place les objets dans des conteneurs et recherche les choses qu’ils voient être cachées
Commence à développer une prise en pince (utilise le pouce et le pointeur pour ramasser de petits objets)
Se lève pour se tenir debout et marche

A 2 ans :

Imite ou copie ce que font les autres
Partage des intérêts en montrant aux autres un jouet préféré
Montre de l’affection par lui-même, comme donner un câlin
Indique des choses ou regarde vers des objets familiers lorsqu’il est nommé
Suit des instructions en une étape, telles que “donne-moi ça”
Tente de se nourrir avec des ustensiles ou de boire dans une tasse sans couvercle
Avis lorsque les autres sont blessés ou contrariés
Se tourne vers l’aidant pour savoir comment réagir dans une situation non familière
Utilise plus de gestes de communication que de pointer du doigt ou de saluer, comme envoyer des bisous ou hocher la tête

Se réfère toujours au pédiatre de l’enfant pour obtenir des conseils sur les prochaines étapes si l’on craint qu’un trouble du spectre autistique ne se présente.

Ivy Rehab for Kids La thérapie ABA peut aider

À la suite d’un diagnostic professionnel de trouble du spectre autistique, un certain nombre d’options s’offrent à l’enfant et à sa famille. De nombreux districts scolaires locaux ont des programmes de démarrage précoce qui peuvent aider, bien qu’un niveau d’intervention et d’intensité approprié puisse être difficile à obtenir. L’analyse comportementale appliquée (ABA) est l’une des rares interventions efficaces et fondées sur des preuves disponibles pour traiter les symptômes associés à l’autisme. L’ergothérapie, l’orthophonie et la physiothérapie sont également des soutiens clés pour traiter les symptômes de l’autisme.

Chez Ivy Rehab for Kids, l’enfant peut accéder aux quatre thérapies sous un même toit ! Cela permet à l’équipe de traitement de collaborer étroitement sur les objectifs et les buts du traitement afin de créer un plan hautement individualisé pour l’enfant, répondant à ses besoins spécifiques et uniques. L’ABA a également l’avantage supplémentaire de la formation des parents, ce qui permet au thérapeute de fournir une éducation et un encadrement continus aux parents et aux soignants sur la façon de reporter les objectifs du traitement dans l’environnement familial.

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Article de: Elisa Murray MA, BCBA, LBA

Elisa a commencé sa carrière ABA il y a neuf ans. Elisa aime travailler avec la population autiste et croit en l’importance de fournir une thérapie ABA individualisée et efficace en mettant l’accent sur l’agence et l’indépendance dans tous les domaines de la vie. Elle se spécialise actuellement dans le travail avec les enfants autistes qui luttent également contre les traumatismes, l’anxiété et les troubles du déficit de l’attention et de l’hyperactivité. Elisa aime travailler avec les enfants, âgés de 0 à 21 ans, pour atteindre leur plein potentiel, tout en collaborant étroitement avec leurs soignants sur la façon de continuer à soutenir leur réussite et leur croissance sans avoir besoin d’une intervention programmée. Elle traite actuellement des patients à Ivy Rehab for Kids ABA à Canton, MI.

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